厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒或冷漠態(tài)度，甚至表現(xiàn)出逃避行為的一種心理問(wèn)題。它是學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，對(duì)厭學(xué)的界定是：對(duì)三分之二以上的學(xué)科失去興趣而不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)應(yīng)付、混日子的狀態(tài)；絕大部分文化課程學(xué)習(xí)成績(jī)很差且抱毫不在乎的態(tài)度；處于這種狀態(tài)下的學(xué)生可界定為厭學(xué)。目前小學(xué)生不愛(ài)讀書，初、高中生逃課，甚至是大學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象都比比皆是。面對(duì)這樣棘手的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都束手無(wú)策，到處打聽(tīng)厭學(xué)治療哪里好？在進(jìn)行專業(yè)的厭學(xué)治療前，我們先要弄懂學(xué)生厭學(xué)的原因。

惠州神光心理咨詢中心的厭學(xué)專家組在日常接觸的案例中，發(fā)現(xiàn)厭學(xué)的孩子有許多共性，如性格很要強(qiáng)、很敏感、很在意別人的看法和評(píng)價(jià)；很喜歡思考、很完美、很壓抑；都是比較聽(tīng)話、比較懂事、學(xué)習(xí)很認(rèn)真、學(xué)習(xí)成績(jī)都比較好的孩子。但是他們的抗壓能力較弱、遇到挫折或是打擊容易崩潰。家長(zhǎng)們看了這個(gè)總結(jié)，也很認(rèn)可，也不急著知道厭學(xué)治療哪里好了，而是靜下心來(lái)思考孩子到底為什么會(huì)厭學(xué)。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為是自己家庭條件優(yōu)越，對(duì)孩子太縱容，導(dǎo)致孩子太任性所致；有的家長(zhǎng)認(rèn)為是青春期在作怪，他們覺(jué)得孩子進(jìn)入青春期后，逆反過(guò)度，導(dǎo)致的一些任性的行為表現(xiàn)；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，是學(xué)習(xí)壓力太大，孩子太要強(qiáng)，再加上孩子的抗壓能力又弱，遇到一點(diǎn)挫折就逃避的行為表現(xiàn)；也有的家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子有了網(wǎng)癮、或是早戀了，因?yàn)樯暇W(wǎng)好玩，早戀開(kāi)心，所以就不愿意上學(xué)，因而出現(xiàn)厭學(xué)。總之各種各樣的原因都有可能。

青少年心理咨詢專家提醒我們，厭學(xué)問(wèn)題的誘因錯(cuò)綜復(fù)雜，所以要解決厭學(xué)孩子的問(wèn)題，關(guān)鍵不在于知道厭學(xué)治療哪里好，慕名而去。最重要的是找到真正適合自己，能夠形成和諧的咨詢關(guān)系，并且?guī)椭约航鉀Q問(wèn)題的咨詢機(jī)構(gòu)。他們經(jīng)過(guò)多年經(jīng)驗(yàn)，研創(chuàng)的惠州神光心理咨詢之厭學(xué)治療法，能夠真正準(zhǔn)確的找到孩子厭學(xué)的根源，快速解決問(wèn)題，采用純心理手法幫助他們恢復(fù)正常的心理狀態(tài)，讓孩子重新愛(ài)上學(xué)習(xí)。

出現(xiàn)厭學(xué)行為的孩子，都特別壓抑、特別要強(qiáng)、特別喜歡胡思亂想。他們因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇挫折，無(wú)法釋懷。之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，他們只要一想到學(xué)習(xí)就會(huì)難受，一想到學(xué)校就會(huì)難受，他們便開(kāi)始討厭學(xué)校，討厭學(xué)習(xí)。惠州青少年心理咨詢