中學(xué)生正處青春期，很容易有厭學(xué)心理。一般造成青少年厭學(xué)心理的原因是由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展不協(xié)調(diào)，再加上一些來(lái)自外部的影響，如學(xué)校和家長(zhǎng)施加的壓力，都可能使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為上的問(wèn)題。在青少年心理咨詢(xún)的各種問(wèn)題中，諸如青少年早戀、青少年焦慮、網(wǎng)絡(luò)成癮等，厭學(xué)是最普遍也是危害最大的一種。惠州心理咨詢(xún)


因?yàn)橹袑W(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，很多心理以及生理上的因素都會(huì)引起這種狀況的出現(xiàn)。當(dāng)中學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)消極的對(duì)待學(xué)習(xí)，不積極聽(tīng)課，不完成作業(yè)等等情況。長(zhǎng)時(shí)間如此，青少年不僅會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，嚴(yán)重的甚至?xí)缯n，逃學(xué)。上海神光心理咨詢(xún)中心的厭學(xué)專(zhuān)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，造成青少年厭學(xué)的原因主要有以下幾種：


1.青少年缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。這類(lèi)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不在乎，沒(méi)有成就感，也沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和期望,對(duì)學(xué)習(xí)基本上采取一種放任的態(tài)度。精神面貌萎靡不振、懶散、拖沓,常常把主要精力放在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)上,缺乏奮發(fā)向上、刻苦學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),通過(guò)老師逼、家長(zhǎng)管,他們也能完成學(xué)習(xí)任務(wù),但顯然是為了應(yīng)付任務(wù)。


2.青少年厭學(xué)還與他們自身的抗挫能力相關(guān)。許多學(xué)生雖然主觀(guān)上有學(xué)習(xí)的愿望,但學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情,需要一定的時(shí)間及毅力。但是現(xiàn)在的孩子從小在家人的寵愛(ài)下長(zhǎng)大，并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多挫折。一旦他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難，就想打退堂鼓，害怕去學(xué)。但是家長(zhǎng)和老師總會(huì)要求他們好好努力，這時(shí)很容易引起孩子的厭學(xué)情緒。


3.厭學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生，除了青少年自身的原因，還會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。社會(huì)上某些不正之風(fēng)，如拜金主義思想、享樂(lè)主義傾向和一些不良風(fēng)氣及讀書(shū)無(wú)用論等,都是造成厭學(xué)的社會(huì)誘因。再加上一些現(xiàn)實(shí)情況的寫(xiě)照，如學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生未必能找到合適的工作,有好工作的未必是優(yōu)等生,學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)歷與就業(yè)水平不成正比的現(xiàn)象在一定程度上也會(huì)動(dòng)搖學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使得部分在校生對(duì)自己的未來(lái)缺乏信心和目標(biāo),學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)認(rèn)可性產(chǎn)生懷疑。